Assumption Convent Schools
Bangkok, Thaïlande

Fondées au début du 20ᵉ siècle à Bangkok, en Thaïlande, les Assumption Convent Schools ont récem­ment fêté leur 120ᵉ anniversaire. Même si la tradition fait partie intégrante de leur éthique, leur approche pédagogique est résolument moderne. Grâce au déploie­ment du pro­gramme 1 iPad par élève au sein des établis­sements, le personnel enseignant a pu enrichir le pro­gramme officiel du ministère de l’Éducation, en créant des activités très stimulantes. En retour, les élèves apprennent avec enthousiasme, et sortent de l’école avec les outils pour relever tous les défis que l’avenir leur réserve.

Les écoles sont réparties sur deux campus : les élèves du secondaire étudient à l’Assumption Convent School, et les élèves du primaire, à l’Assumption Convent Silom situé quelques rues plus loin. Dès la première année, les élèves utilisent l’iPad en classe, en complément ou en rempla­cement des manuels ou des ouvrages de référence traditionnels. Comme l’a fait remarquer un parent, « Les enfants peuvent choisir les apps à utiliser, et leurs parents peuvent garder un œil sur leur travail. C’est un atout formidable. Grâce aux nombreuses apps éducatives disponibles sur l’iPad et aux mises à jour régulières, les infor­mations sont bien plus actuelles que dans les manuels traditionnels. »

Dans les deux établis­sements, les élèves dispo­sent d’un iPad personnel financé par les parents, et les équipes enseignan­tes intègrent la techno­logie à leurs cours. Des fonction­nalités, comme AirDrop, permet­tent de distribuer des docu­ments aux élèves tandis que des apps, comme En classe d’Apple, les aident à se concentrer sur la tâche à réaliser. Les élèves ont recours à diverses apps pour démontrer leurs acquis, notam­ment Freeform en économie, iMovie en chinois, Pages en sciences et Keynote en infor­matique. Sur l’Apple TV de la classe, les équipes enseignan­tes peuvent afficher des contenus, montrer des exemples de réalisations de la classe et exposer des travaux d’élèves dont les autres peuvent s’inspirer. « Avant, nous faisions cours de manière traditionnelle, debout devant le tableau. À présent, nous créons des expé­riences pour les élèves, en les aidant à réaliser leurs propres projets et à s'exercer de diverses façons », explique Khunnaphat Sangklom, responsable de la vie scolaire à l’Assumption Convent School.

Les équipes enseignan­tes ont vite commencé à enseigner avec l’iPad, même quand elles avaient des appréhensions. L’interface intuitive a facilité la prise en main, et des ressour­ces de formation profession­nelle gratuites, comme le pro­gramme Apple Teacher, les ont aidées à acquérir rapide­ment des compé­tences. « Au début, j’étais sceptique, je me demandais si j’allais y arriver », a déclaré Phun‑orn Meesawong, qui enseigne le thaï à l’Assumption Convent Silom. « J’ai été stupéfaite de voir que même les plus jeunes pouvaient utiliser l’iPad efficace­ment. Son utilisa­tion est simple, et quand j’ai reçu mon premier iPad, je me le suis tout de suite approprié. » Elle a constaté que les élèves montraient plus d’intérêt et s’amusaient davantage lorsqu’elle intégrait l’iPad dans ses cours, ce qui lui permettait d’avancer plus vite dans le pro­gramme et d’approfondir les sujets.

L’iPad a aidé à approfondir les apprentissages, explique Marilou Manalili, enseignante d’anglais à l’Assumption Convent Silom. « Nous faisons ressortir le meilleur de nos élèves en alliant créativité, collabora­tion, commu­nication et pensée critique. Et plus tard, cette expé­rience les aidera à surmonter les éventuels obstacles qui se dresseront sur leurs routes. » Sœur Françoise, directrice de l’Assumption Convent School, confirme : « L’intégration de cette techno­logie dans nos écoles a permis de renforcer et d’accé­lérer les apprentissages. Nous avons constaté des change­ments positifs impressionnants qui profitent aussi bien aux équipes enseignan­tes qu’aux élèves. Sans changer nos traditions ni notre culture, nous avons intégré l’iPad pour enrichir notre enseignement, l’améliorer, l’accé­lérer et l’embellir. »