Lindisfarne Anglican Grammar School,
Nouvelle-Galles du Sud, Australie

Nichée dans les collines, bordée de forêts, de plages et de rivières, à seule­ment 20 minutes de la Gold Coast australienne, se trouve la Lindisfarne Anglican Grammar School, un établis­sement du primaire et du secondaire qui dessert l’un des plus grands secteurs scolaires d’Australie. Fondée en 1981, l’école a toujours prôné l’excellence académique et l’inno­vation pédagogique. Comme de nombreux établis­sements scolaires, elle cherche comment favoriser un véritable enga­gement à l’ère du numérique, et comment le faire en éveillant la curiosité et en améliorant l’équité.

Pour la Lindisfarne Anglican Grammar School, cela implique d’adapter constamment son approche afin de répon­dre aux besoins d’une population d’élèves diversifiée et en constante augmentation, et de mener à bien ses initiatives en matière de développe­ment durable. « Nous nous engageons à dispenser un enseignement de qualité qui prépare nos élèves à un monde en pleine mutation et au marché du travail de demain », déclare le directeur Stuart Marquardt, soulignant une vision qui privilégie l’autonomie et la préparation des élèves.

Cet enga­gement s’étend à son approche de la techno­logie. Avec l’intégration croissante des outils numériques dans l’apprentissage au quotidien, l’école avait dans un premier temps opté pour un pro­gramme d’appa­reils personnels (BYOD). Cependant, les équipes enseignan­tes ont rapide­ment constaté que la diversité des appa­reils ne permettait pas de créer un environ­nement cohérent, collaboratif et équitable.

La direction a estimé qu’un modèle d’appa­reils détenus et gérés par l’établis­sement pourrait créer un cadre plus propice à l’apprentissage. « L’un des avan­tages des appa­reils gérés par l’établis­sement est la prévisibilité dans la salle de classe, pour les élèves et le corps enseignant. Avec les appa­reils Apple, nous pouvons suppri­mer les distractions et aider les enfants à prendre de bonnes habitudes, ce qui crée un environ­nement d’apprentissage plus homogène », explique Anthony Gerke, responsable infor­matique.

Pour préparer cette transition, la direction de l’école a sollicité l’avis des élèves et constaté qu’une majorité penchait en faveur du Mac. « La collabora­tion, la créativité et l’implication étaient plus développées chez les élèves qui utilisaient un Mac », explique Charlotte Lush, directrice adjointe. « Avec les bons outils, nos élèves sont en mesure de participer et de s’exprimer comme jamais auparavant. » Ces observations ont permis de conforter la décision de l’établis­sement de choisir des appa­reils Apple. Cette initiative qui cherchait au départ à promouvoir l’équité s’est transformée en une expé­rience d’apprentissage totalement nouvelle, surpassant les attentes.

Avec le Mac, les élèves du secondaire dispo­sent d’une plate­forme puissante qui intègre de manière transparente les apps utilisées au quotidien, comme Google Classroom, Keynote et OneNote, et des logiciels de pointe, comme Xcode pour le développe­ment d’apps et Logic Pro pour la production musicale de niveau profession­nel.

Cela a permis de favoriser un apprentissage plus actif, qui donne envie aux élèves d’explorer leurs centres d’intérêt avec une vraie curiosité. « C’est une techno­logie qui permet d’approfondir les acquis, de stimuler la créativité et d’élargir le champ des possibles. Le Mac aide nos élèves à développer leur esprit critique et leur créativité », explique Charlotte Lush.

Les responsables de l’établis­sement ont aussi conscience que pour aider les élèves à s’investir dans leurs apprentissages, il faut soutenir les équipes enseignan­tes et leur donner les moyens néces­saires. Il est donc important de leur fournir des appa­reils adaptés. Avec une autonomie d’une journée, une sortie de veille instantanée, et la puissance et la flexibilité néces­saires pour alterner rapide­ment entre les cours, le travail administratif et autres tâches, le Mac et l’iPad aident les équipes enseignan­tes à rester productives et à se concentrer sur ce qui compte le plus : leurs élèves. En outre, l’école assure la pérennité financière et environ­nementale du pro­gramme en renouvelant son parc de MacBook Air tous les deux ans, afin que tout le monde puisse avoir accès aux dernières techno­logies.

Préparer les élèves au monde de demain ne se résume pas à leur enseigner des compé­tences, il s’agit égale­ment de leur trans­mettre des valeurs. Avec un intérêt commun pour le développe­ment durable, Lindisfarne Anglican Grammar School a pu prendre des mesures pour préserver le magnifique environ­nement naturel qui l’entoure. « Le développe­ment se joue à l’échelle locale et mondiale », déclare Stuart Marquardt. « Il englobe notre consom­mation d’énergie, la gestion des déchets, ainsi que les outils et pro­duits que nous utilisons. L’enga­gement mondial d’Apple en faveur de l’environ­nement est en accord avec nos valeurs. »

En choisissant une techno­logie adaptée aux objectifs à long terme de Lindisfarne et à un apprentissage tourné vers l’avenir, l’école augmente les chances de réussite des géné­rations futures, dans les études et après. Stuart Marquardt le souligne ainsi : « Nous ne préparons pas seule­ment nos élèves à un monde en mutation, nous leur montrons comment le changer. »